El ministro de Infraestructura y Servicios Públicos, Gabriel Katopodis, junto al intendente Damián Selci y el rector de la Universidad Nacional de Hurlingham (UNAHUR), Jaime Perczyk, inauguró el Nuevo Campo de Deportes, una obra que paralizada por el Gobierno Nacional y reactivada por la Provincia de Buenos Aires, a través del Programa de Infraestructura Universitaria.

Los trabajos habían quedado paralizados en diciembre de 2023, con un avance físico del 38%. En marzo de 2025, el Ministerio de Infraestructura y Servicios Públicos bonaerense retomó la ejecución.

Al respecto, Katopodis aseguró: "Milei frenó la obra de la Universidad de Hurlingham, pero La Provincia la terminó. Este nuevo Campo de Deportes de la UNAHUR es un espacio para los pibes y las pibas, para estudiar Educación Física, hacer deporte, encontrarse y disfrutar". Y continuó: "Gracias al rector y a toda esta comunidad educativa por empujar para que esto sea una realidad”.

Una publicación compartida por Damian Selci (@damianselci)

"Estamos llevando adelante obras y proyectos en 26 universidades públicas de la Provincia. Con dificultades, con recursos que hay que cuidar y a un ritmo que quisiéramos que fuera mucho más rápido, pero seguimos avanzando”, afirmó y concluyó: “Hay otra manera de administrar los recursos y de construir comunidad. Una universidad pública fuerte, de pie y con infraestructura también es calidad de vida y futuro para todos y todas".

En tanto, el Rector Perczyk, expresó: “Hoy es un día de fiesta porque estamos inaugurando un nuevo espacio para nuestros estudiantes, para los docentes y no docentes, para toda la comunidad universitaria y también para los vecinos y vecinas de Hurlingham. Tenemos que sentirnos orgullosos de este Campo de Deportes, pero también seguir desafiándonos a construir una universidad cada vez mejor, con más oportunidades, más infraestructura y a la altura de lo que nuestra sociedad necesita.” Y aseguró: “Quiero agradecer al gobernador Axel Kicillof, por haber tomado la decisión política de impulsar un programa de infraestructura para las universidades públicas y sostener obras que son fundamentales para su crecimiento.”

La intervención consistió en la construcción de un nuevo espacio para la realización de prácticas en la carrera de Educación Física y otras actividades extracurriculares, que incluyó un edificio principal con oficinas administrativas y de atención al público, una zona de buffet y baños.

También, una piscina semiolímpica descubierta, una cancha de fútbol 11 en el centro del predio y un playón deportivo, con sanitarios, vestuarios y el equipamiento necesario para la práctica de deportes como fútbol, básquet, vóley, tenis y handball.

Desde la cartera provincial destacaron que el nuevo campo de deportes representa “un hito estratégico para el crecimiento de la UNAHUR”, ya que no solo amplía su infraestructura, sino que “consolida su visión institucional, que entiende a la educación superior como una experiencia integral, articulando la formación académica con el deporte, la salud y la construcción de comunidad”.

Además de que el mismo funcionará como un “espacio abierto, seguro y accesible hacia la comunidad, convirtiéndolo en un nuevo punto de referencia para vecinas y vecinos, integrando infraestructura pública de calidad con una visión de comunidad más participativa, saludable y conectada”.

En la UNAHUR avanza el proyecto del nuevo edificio de Biotecnología que fue también paralizado con un avance físico del 35,5%. La obra contempla la construcción de un edificio anexo al actual Malvinas Argentinas, manteniendo la continuidad funcional y espacial con el edificio existente e incluye nuevos y modernos laboratorios para la docencia e investigación, oficinas, cocina y depósito.

El Programa de Infraestructura Universitaria de la PBA contempla 32 obras en 26 universidades nacionales ubicadas en territorio bonaerense, tanto de la región metropolitana como del interior, por una inversión total estimada actualizada de $59.829 millones. De este global, 2 ya se encuentran finalizadas, 9 están en ejecución y hay 21 proyectos en distintas etapas.

Un escándalo se desató en la Escuela de Educación Primaria Nº13 “Enrique Mosconi”, ubicada en el municipio de Ensenada, este jueves (24 de septiembre) a la mañana luego de una denuncia policial de un grupo de padres contra un docente.

Según la denuncia, un profesor de dicha institución supuestamente maltrataba a los chicos. Además, la dura acusación es que los privaba de ir al baño y los castigaba poniendo cinta en sus bocas.

A raíz de ello, varios padres se acercaron a la escuela en el horario de entrada en búsqueda de respuestas. La violencia comenzó a escalar y desembocó en insultos y golpes contra el Equipo de Orientación Escolar y parte del equipo directivo. Tuvo que intervenir la policía.

Ante esta situación, SUTEBA Ensenada convocó a un paro en el distrito por 36 horas en repudio a la violencia en las escuelas y hacia los docentes.  En el caso de UDOCBA, también convocó a un paro de 24 horas para este viernes.

En un comunicado, SUTEBA repudió enérgicamente los ataques sufridos por los trabajadores de la educación. En ese documento, bajo la consigna unificada de “¡Basta de violencia en las escuelas!”, desde el sindicato detallaron que la medida de fuerza inició a partir de las 13:00 horas del jueves y se extenderá durante toda la jornada del viernes.

“Repudiamos enérgicamente los hechos sucedidos en la Primaria N°13 de nuestra ciudad. No podemos legitimar que sea la violencia la forma de resolver cualquier conflicto en las escuelas”, manifestaron desde las autoridades de la seccional gremial para fundamentar el cese de tareas.

El Senado bonaerense fue sede de una jornada de reflexión y debate por los 20 años de la Ley de Educación Sexual Integral (ESI), con eje en los cambios que atravesaron a la sociedad desde su sanción y en los nuevos desafíos que plantean las redes sociales, el grooming y la inteligencia artificial.

La actividad, denominada “A 20 años de la Ley de Educación Sexual Integral: desafíos de una época”, se desarrolló en el Salón Nunca Más del edificio anexo de la Cámara alta provincial y reunió a referentes del ámbito educativo, académico, legislativo y de organizaciones de la sociedad civil.

La Ley 26.150 fue sancionada el 4 de octubre de 2006 y estableció el derecho de los estudiantes de todo el país a recibir Educación Sexual Integral en establecimientos públicos y privados. La normativa contempla un abordaje que articula aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos.

Uno de los paneles estuvo dedicado específicamente a los desafíos de la ESI en la era digital, con especial atención al impacto de las redes sociales, las nuevas tecnologías y el desarrollo de herramientas de inteligencia artificial.

Participaron Laura Sánchez, presidenta de la Asociación Civil Mundo Ema; María Paula García, de Amnistía Internacional; Milagros Schroder, de Educación Faro Digital; y Jesi Farías y Nadia Fink, de Editorial Chirimbote.

Durante el intercambio se analizaron los nuevos escenarios en los que niñas, niños y adolescentes construyen sus vínculos, acceden a información y desarrollan sus identidades. En ese contexto, también se abordaron problemáticas vinculadas con las violencias digitales, el grooming y otras situaciones derivadas del uso de las nuevas tecnologías.

El segundo panel estuvo centrado en el recorrido de la ESI desde la sanción de la ley y en el papel de los docentes y las instituciones educativas en su implementación.

Participaron la senadora provincial Laura Clark (Fuerza Patria), el sociólogo Daniel Filmus, la vicedecana de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA, Graciela Morgade, y la directora de ESI de la Dirección General de Cultura y Educación bonaerense, Mirta Marina.

La normativa establece que las distintas jurisdicciones deben garantizar acciones educativas sistemáticas durante el ciclo lectivo, desde el nivel inicial hasta la formación docente y la educación técnica no universitaria.

En ese marco, el encuentro puso el foco en el papel de las escuelas y de los docentes que llevan adelante cotidianamente espacios de enseñanza, acompañamiento y diálogo con los estudiantes.

Durante la jornada, Clark sostuvo que la ESI fue ampliando su presencia más allá del ámbito escolar. “La ESI es patrimonio social, porque no solo está en las escuelas sino que empezó a tomar vida en el deporte, las actividades culturales y en la política”, afirmó.

La actividad también incluyó una muestra de editoriales y materiales de divulgación vinculados con la ESI, con propuestas destinadas principalmente a infancias y adolescencias. Participaron, entre otras, Chirimbote y A Sol de Piel.

La jornada permitió así repasar las dos décadas transcurridas desde la sanción de la Ley 26.150 y poner en discusión los escenarios que atraviesan actualmente a la ESI, con especial atención a las transformaciones tecnológicas, las redes sociales, la inteligencia artificial y el rol de las instituciones y la comunidad.

Del encuentro participaron además las senadoras bonaerenses de Fuerza Patria Mónica Macha, María Rosa Martínez y María Inés Laurini, junto a Natalia Quintana, de Hechos.

Un jardín de infantes de Ituzaingó fue desvalijado y la comunidad educativa tuvo que suspender las clases. El hecho ocurrió en el Jardín de Infantes Manuel Belgrano, conocido como Jardín 908, ubicado en el barrio El Pilar.

El robo fue descubierto durante las primeras horas de la mañana, antes del ingreso de los alumnos. Al llegar, las docentes y auxiliares encontraron distintos sectores del establecimiento revueltos, con objetos desparramados y varias puertas y cerraduras dañadas.

Entre los elementos sustraídos hay televisores, tablets y equipos de audio, además de materiales didácticos utilizados habitualmente durante las actividades con los chicos. Por ese motivo, el perjuicio no quedó limitado al valor económico de los objetos: también afectó recursos que forman parte de la actividad cotidiana del jardín.

De acuerdo con las primeras hipótesis, los delincuentes habrían ingresado por la parte trasera del establecimiento, aprovechando las características del predio. El Jardín 908 cuenta con un terreno amplio en ese sector, que limita con otro lote donde actualmente se desarrolla una construcción.

Los investigadores buscan determinar por dónde ingresaron los responsables, cuánto tiempo permanecieron dentro del establecimiento y si actuaron solos o en grupo.

Tras el descubrimiento del robo, las autoridades resolvieron suspender las clases mientras se realizaban las actuaciones correspondientes. La comunidad educativa espera ahora que avance la investigación y puedan recuperarse los elementos robados.

Tras la presentación formal ante el Gobierno provincial por el Frente de Unidad Docente Bonaerense (FUDB) en la que se solicitó la reapertura de la paritaria docente, la presidenta de la Federación de Educadores (FEB), Liliana Olivera, remarcó la necesidad de “una recomposición salarial urgente y real”.

“La situación salarial de los docentes es agobiante. El deterioro de nuestros ingresos se siente día a día. Ya no se trata solo de correr detrás de la inflación, necesitamos una recomposición salarial urgente y real que nos permita hacer frente al costo de vida actual”, describió.

Cabe mencionar que el último aumento llegó con el cobro de este mes. Gobierno y gremios habían acordado una suba acumulada del 7%, con un 5% para julio y otro 2% para agosto y, sumado a esto, una revisión para septiembre. Pero por ahora no hubo llamado.

Además de la recomposición salarial “indispensable para este mes”, la FEB hizo énfasis en dos ejes clave presentados ante el Ministerio de Trabajo provincial. Por un lado, “garantizar la plena cobertura de prestaciones de salud a través de IOMA”. Y por otro, “ratificar la defensa irrestricta del régimen previsional del Instituto de Previsión Social (IPS)”.

“Necesitamos respuestas inmediatas en los sueldos, pero también certidumbre en nuestra salud y nuestro futuro previsional”, concluyó Olivera.

El gobernador Axel Kicillof encabezó la inauguración de un nuevo polo educativo en Florencio Varela y  puso en funcionamiento un Centro de Atención Primaria de la Salud (CAPS) y entregó dos ambulancias de alta complejidad.

En ese marco, Kicillof afirmó: "Solo alguien que no conoce Florencio Varela puede creer que aquí no hace falta la presencia del Estado. Es mentira que la salud y la educación puedan ser reemplazadas por el sector privado: sin inversión pública solo hay abandono”. “Donde antes había un terreno baldío, hoy hay un polo educativo de primer nivel que les garantiza a cientos de pibes y pibas el acceso a la educación cerca de sus casas”, agregó.

"La diferencia entre el modelo que propone el Gobierno nacional y el que sostenemos nosotros en la Provincia es muy clara: se resume en que haya o no haya escuelas y centros de salud de calidad para nuestro pueblo”, sostuvo el Gobernador, y añadió: “Eliminar la escuela y la salud pública no es brindar libertad, sino todo lo contrario: es llevar a nuestra sociedad a una situación de profunda precariedad”.

El mandatario provincial estuvo acompañado junto a la directora general de Cultura y Educación, Flavia Terigi; la directora Ejecutiva de OPISU, Romina Barrios; y el intendente local, Andrés Watson.

A partir de una inversión de $9.079 millones, el polo educativo ubicado en Ingeniero Allan cuenta con dos nuevos edificios destinados a las Escuelas Primaria N°70 y la Secundaria N°65, lo que permite dar respuesta a la demanda del barrio al incorporar 720 nuevas vacantes.

Por su parte, Terigi sostuvo: "Fortalecer la infraestructura escolar es generar oportunidades de progreso mediante el cumplimiento del derecho a la educación. Este Gobierno bonaerense escucha, responde las demandas de la sociedad y día a día reafirma el valor indispensable que tiene la escuela pública”.

El proyecto fue financiado por el OPISU y contempló también la construcción de un plaza con juegos infantiles y espacios deportivos. Al respecto, Barrios subrayó: “Nuestra mirada de la integración urbana implica que cada barrio cuente con las condiciones necesarias para que sus vecinos puedan desarrollar su vida cerca de sus casas. Estamos convencidos de que construir escuelas es también hacer política urbana”.

“Esta obra era necesaria para contar con un núcleo educativo que comprenda a los distintos niveles y garantizar así el acceso a la escuela pública de todos los pibes y pibas del barrio”, señaló Watson y expresó: “Esto que hacemos aquí parece una obra de otro país: mientras el Gobierno nacional se desentiende, contamos con una Provincia que nos acompaña, piensa en el bienestar de los vecinos de Florencio Varela y nos muestra que hay otro camino”.

Durante la jornada, Kicillof y el ministro de Salud, Nicolás Kreplak, inauguraron un nuevo CAPS que facilitará el acceso a la atención a vecinos y vecinas de los barrios San Jorge, Villa Argentina y Barrio Nuevo. Cuenta con 14 consultorios, enfermería, vacunatorio, farmacia con depósito, sala de observación, shock room, dormitorios, entre otros espacios. Además, se entregaron dos nuevas ambulancias de alta complejidad para fortalecer el sistema de emergencias.

Por último, Kicillof remarcó: "A pesar de que Javier Milei nos quiere asfixiar presupuestariamente, hoy estamos demostrando que en la provincia de Buenos Aires defendemos con inversión y hechos concretos la educación, la salud y el futuro de los bonaerenses”.

"Se trata de un espacio para debatir, escucharse y compartir entre los jóvenes. A partir de esta actividad se eligió un postulante para que nos represente en la Provincia de Buenos Aires. Es importante que la juventud participe para delinear propuestas y políticas que sean acorde a las expectativas de los jóvenes de nuestra comunidad”, sostuvo Gisela Zamora.El encuentro se llevó adelante en el recinto legislativo, donde los presentes dialogaron, debatieron e intercambiaron ideas sobre cuestiones de género, salud mental, ambiente y ESI.Finalizado el encuentro, Jazmín Montero, de la Escuela N° 25 de Islas, señaló: “Me parece una actividad súper positiva, resuelve muchas cosas y creo que todos dijimos muchas propuestas válidas. Me encanta ser el voto y la voz de mi colegio”.

La Dirección General de Cultura y Educación bonaerense (DGCYE) decidió extender hasta el 31 de octubre el Programa de Fortalecimiento del Tramo de Inicio Acompañado (FoTIA), una iniciativa puesta en marcha este año para acompañar a estudiantes que ingresan a la escuela secundaria y presentan dificultades en prácticas de lectura y escritura.

La prórroga fue oficializada este martes en el Boletín Oficial del distrito a través de la Resolución N° 4586-DGCYE-2026 y alcanza a escuelas secundarias de gestión estatal y privada,

Junto con el programa, se prolongará también la asignación de los denominados Módulos Presenciales de Fortalecimiento de las Trayectorias Educativas (FORTE) y las designaciones de los docentes encargados de las actividades.

El FoTIA fue creado en mayo pasado luego de que las evaluaciones de escritura realizadas a los alumnos de primer año al comienzo del ciclo lectivo permitieran detectar dificultades específicas que podían complicar la adquisición de los saberes propios de la secundaria. Por ese motivo, Educación planteó la necesidad de reforzar especialmente la lectura y la escritura durante la transición entre la primaria y el nivel medio.

Según el propio texto de la Resolución, el programa es “una acción específica para el fortalecimiento de las trayectorias educativas en vinculación con la implementación del Tramo de Inicio de Acompañamiento destinado a las y los estudiantes de primer año del Nivel de Educación Secundaria, a través de diversas propuestas pedagógicas que acompañen de forma continua la inserción y el tránsito por la educación secundaria, prestando atención a los recorridos particulares de cada alumna y alumno”.

El programa está destinado específicamente a grupos de estudiantes de primer año de secundarias estatales y privadas, incluidas escuelas técnicas y establecimientos de la modalidad artística. Para su funcionamiento, la Provincia autorizó una asignación adicional de hasta 6.500 módulos FORTE, destinados a desarrollar acciones pedagógicas centradas en las prácticas de lectura y escritura.

Originalmente, las designaciones docentes estaban previstas entre el 26 de mayo y el 25 de septiembre. La resolución conocida ahora permite que quienes ya se encuentran trabajando en el programa continúen hasta el 31 de octubre y habilita nuevas designaciones cuando existan módulos vacantes.

Según explicó Educación en la nueva resolución, se trata del primer año de implementación del FoTIA y la extensión busca “consolidar las acciones desplegadas” hasta el momento. El gasto adicional será cubierto con recursos de la propia DGCYE.

La docente Carla Díaz, integrante de la comunidad educativa de la Escuela Primaria N° 9 “Ricardo Rojas” de Ayacucho, fue nominada a los Premios Lía Encalada 2026, una distinción que reconoce a mujeres vinculadas con la ruralidad en distintos ámbitos.

Díaz fue postulada en la categoría Educación Rural, a partir de su trayectoria y del trabajo desarrollado en el ámbito educativo de las comunidades rurales.

La nominación fue comunicada formalmente por Mujeres de la Ruralidad Argentina (MRA), organización que impulsa los premios. La ceremonia de esta quinta edición se realizará el próximo 3 de octubre en Mar del Plata.

La entrega de los premios se llevará adelante durante el III Foro Internacional de Género y Ruralidad, organizado por Mujeres de la Ruralidad Argentina.

La iniciativa busca visibilizar las historias y el trabajo de mujeres que desarrollan sus actividades en comunidades rurales y que realizan aportes en áreas como la educación, la producción y el desarrollo de sus localidades.

Las mujeres nominadas contarán con hospedaje y almuerzo durante la jornada del evento, mientras que cada participante deberá gestionar su traslado hasta Mar del Plata.

La postulación de Carla Díaz pone en valor, en este caso, el trabajo de quienes forman parte de las escuelas rurales y cumplen un rol central en las comunidades del interior bonaerense.

Al reclamo que los estatales y los judiciales vienen haciendo para que el Gobierno de Axel Kicillof reabra las negociaciones salariales en provincia, ahora llegó el de los docentes bonaerenses.

En una semana donde se conoció que la inflación de agosto fue de 1,7% y a tres meses del último acuerdo, el Frente de Unidad Docente Bonaerense (FUDB) presentó una nota ante la Provincia para solicitar la convocatoria a paritarias.

Cabe mencionar que el último aumento llegó con el cobro de este mes. Gobierno y gremios habían acordado una suba acumulada del 7%, con un 5% para julio y otro 2% para agosto y, sumado a esto, una revisión para septiembre.

El pedido de los docentes de los gremios AMET, FEB, SADOP, Suteba y Udocba fue dirigido al ministro de Trabajo bonaerense Walter Correa. Allí se planteó la necesidad de avanzar con una nueva instancia de diálogo para “sostener el poder adquisitivo de los salarios” de los trabajadores de la educación.

La presentación también reclamó continuar con otros temas como la seguridad de los maestros ante hechos de violencia y la convocatoria de las multisectoriales dentro del acuerdo paritario de resguardo y reparación de la agenda. Entre los puntos incluidos en la nota, solicitaron información sobre el impacto de la baja de la tasa de natalidad en la matrícula escolar y pidieron avanzar con líneas de acción que eviten la pérdida de puestos de trabajo.

La nota presentada ante el ministerio de Trabajo también incluyó pedidos relacionados con la defensa del régimen previsional del IPS, la garantía de prestaciones de salud por parte del IOMA y la transformación del convenio colectivo de trabajo en un acuerdo paritario.

En el marco del Día del Maestro, la Jefa comunal de Avellaneda Magdalena Sierra anunció una bonificación por única vez de $100.000 a maestras, directoras y auxiliares.

También adelantó que los jardines maternales municipales pasarán a órbita de provincia por lo que las trabajadoras van a poder jubilarse con la ley vigente de los maestros. Asimismo todos los jardines de infantes del distrito pasarán a tener jornada completa. 

“En Avellaneda siempre peleamos para poner la educación en un lugar preponderante, para nosotros es una política de Estado esencial y sin ustedes no podríamos llevarla a cabo”, expresó la intendenta Sierra durante un acto en el Microestadio Gatica de Villa Domínico.

En presencia de la secretaria de Educación de Avellaneda, Claudia Colaso, Sierra manifestó el respaldo continuo a los jardines maternales municipales.

“Hasta 2016, los maternales dependían del Consejo de la Familia y de Desarrollo Social. Cuando creamos el Observatorio Social de Políticas Públicas, definimos pasarlos a Educación”, rememoró y brindó el segundo anuncio ante los presentes: “Hoy en 2026, nuestros jardines maternales han pasado a la órbita de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires (DGCyE), lo que implica que ustedes, a partir del primero de febrero, van a poder jubilarse con la ley vigente de todos los maestros y maestras”, señaló.

Más adelante, la intendenta de Avellaneda realizó el tercer anuncio el cual es que desde el próximo año, todos los jardines de infantes municipales tendrán jornada completa. Hasta ahora, solo ocho eran de doble escolaridad. Sierra valoró que las chicas y los chicos “desde que nacen tienen una vacante en nuestros maternales y una vacante de jornada completa en un jardín de infantes”.

La ciudad del sur del conurbano cuenta además con 35 jardines provinciales; 56 escuelas primarias; 30 escuelas secundarias; 9 técnicas; 8 escuelas de adultos; 8 Escuelas Especiales; 3 Institutos de Formación Docente y la Escuela de Música Popular de Avellaneda. De la ceremonia participaron las comunidades educativas de los 30 jardines maternales, 39 jardines de infantes y 5 Centros Educativos Municipales que funcionan en nuestra ciudad.

El Municipio de Tigre continúa acercando materiales didácticos a establecimientos educativos del distrito. El programa busca acercar la literatura a las comunidades educativas del distrito desde los primeros años, se informó oficialmente.

"La propuesta 'Tigre Lectores' está enfocada en que todos los niños en la primera infancia puedan generar vínculos a través de la lectura. La idea es que conozcan obras literarias acorde a la edad, para que los chicos y chicas puedan disfrutar tanto en la escuela como en familia", destacó Gisela Zamora.

Y añadió: "Para nosotros es importante la lectura, por todo lo que produce en el niño. Este hábito favorece su desarrollo cognitivo, amplía su vocabulario y le permite reconocer emociones.  Queremos alcanzar el 100% de los jardines de infantes de todo el distrito este año".

La propuesta tiene como objetivo promover experiencias de lectura en el nivel inicial y generar nuevos espacios para el encuentro con los libros. Las bibliotecas móviles cuentan con mobiliario especialmente destinado a la exhibición y almacenamiento de ejemplares infantiles, permitiendo que distintos sectores de las instituciones puedan convertirse en espacios de lectura.

Un violento episodio se registró frente a la Escuela Media Nº 2, ubicada en Corrientes al 1200, cuando una pelea entre dos alumnas terminó con la intervención de familiares adultos.

Según informó La Brújula 24, el enfrentamiento comenzó en la vereda del establecimiento y, con el correr de los minutos, se habrían sumado familiares de las estudiantes, entre ellos al menos un padre y una madre.

La situación rápidamente escaló y terminó en una batalla campal en las inmediaciones de la escuela, generando momentos de tensión entre quienes se encontraban en el lugar.

Intervinieron varios patrulleros

Ante la magnitud del conflicto, fue necesaria la llegada de varios patrulleros para controlar la situación y evitar que continuaran las agresiones.

Además, una ambulancia habría acudido al lugar para asistir a una de las menores, que sufrió lesiones durante el enfrentamiento.

Por el momento, el hecho continúa bajo investigación para determinar cómo se inició la pelea entre las estudiantes y establecer las responsabilidades correspondientes por la posterior intervención de los adultos.

Un padre fue asaltado cuando llevaba a su hija a clases y terminó baleado al enfrentarse con tres delincuentes frente al Colegio Emaús, en El Palomar, partido de Morón.

El hecho ocurrió este jueves alrededor de las 7.20, sobre la calle Ingeniero Santiago Brian al 900, a unos 100 metros de la institución. Los delincuentes llegaron armados y comenzaron a amenazar a padres y madres que acompañaban a sus hijos durante el ingreso.

AHORA I Tiros en la puerta de una escuela de El Palomar. Balearon a un hombre cuando dejaba a su hija. https://t.co/yfHf9k5djj pic.twitter.com/fgkjYinrm9

Entre las personas que se encontraban en el lugar estaba Hernán Mariano Catarraso, de 51 años, quien llevaba a su hija al colegio. El hombre es comisario mayor retirado de la Policía bonaerense y, al advertir el asalto, se identificó ante los delincuentes.

Fue entonces cuando los asaltantes comenzaron a disparar. Uno de los proyectiles impactó en el abdomen de Catarraso, quien cayó herido junto a su hija. Los delincuentes escaparon sin llegar a concretar el robo y descartaron un arma durante la huida.

El hombre fue trasladado al Hospital Posadas, donde quedó internado y se encuentra fuera de peligro. Una vecina que lo asistió, enfermera de profesión, contó que permaneció consciente y que una de sus principales preocupaciones fue su hija. Según relató, le pidió: “Cuidame a la nena”.

El episodio generó momentos de pánico entre las familias que llegaban a clases. Una de las testigos describió la modalidad como un “robo tipo piraña” y aseguró que en la zona ya se habían registrado hechos similares.

Según relató la misma vecina, hace unos 15 días ocurrió otro episodio durante el horario de salida y los padres ya habían reclamado medidas de seguridad. Si bien se dispuso presencia de la Guardia Urbana frente al colegio, la preocupación continúa en las calles cercanas.

La investigación busca ahora identificar y localizar a los tres delincuentes que protagonizaron el asalto y la posterior balacera.

Los resultados de las pruebas Aprender 2025 permiten observar las fuertes diferencias que existen dentro del Conurbano bonaerense. Un estudio elaborado por el área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella (UTDT) analizó los resultados de Lengua de sexto grado y construyó un ranking con CABA y los 24 partidos del Gran Buenos Aires.

Entre los municipios bonaerenses, Vicente López quedó primero, con el 90,7% de los estudiantes alcanzando los niveles satisfactorio o avanzado. El porcentaje incluso supera al registrado por CABA, que llegó al 88,1%.

Detrás de Vicente López aparecen San Isidro (86,4%), Morón (85,1%), Ituzaingó (84%), Avellaneda (83,5%) y Tres de Febrero (83,3%).

En el extremo opuesto se ubicaron Florencio Varela (70%), José C. Paz (72,5%), Merlo (74,4%), Moreno (74,5%) y La Matanza (74,9%).

La diferencia entre los dos extremos es de 20,7 puntos porcentuales: mientras nueve de cada diez alumnos alcanzaron los niveles satisfactorio o avanzado en Vicente López, en Florencio Varela lo hicieron siete de cada diez.

El estudio de Mariano Narodowski ordenó los 24 partidos del GBA según el resultado obtenido después de realizar un ajuste por nivel socioeconómico (NSE). El objetivo es comparar los desempeños teniendo en cuenta las diferencias en la composición social de cada distrito.

El ranking ajustado queda de la siguiente manera:

Los valores surgen del cuadro 4 del estudio de la UTDT, elaborado sobre la base de los resultados de Aprender 2025.

El ajuste cambia algunas posiciones. Avellaneda, por ejemplo, pasa del quinto lugar observado al segundo cuando se contempla la composición socioeconómica. Morón queda tercero y San Isidro, que había sido segundo en el resultado sin ajustar, pasa al cuarto puesto.

También mejoran su posición relativa Malvinas Argentinas, Almirante Brown, Ezeiza y Moreno, entre otros. En cambio, San Fernando y Tigre pierden posiciones después del ajuste.

Uno de los datos más destacados del informe es que Vicente López continúa primero cuando se controla por nivel socioeconómico.

El municipio pasa de 90,7% en el resultado observado a 84,3% en el indicador ajustado. CABA queda segunda, con 83,9%, aunque la Ciudad no forma parte de los 24 municipios bonaerenses.

De esta manera, Vicente López conserva una ventaja de 0,4 puntos porcentuales sobre CABA y de 1,6 puntos sobre Avellaneda, el segundo municipio bonaerense en el ranking ajustado.

El estudio advierte que el nivel socioeconómico explica una parte importante de las diferencias entre territorios. Sin embargo, también señala que el ajuste no elimina las diferencias: entre Vicente López y Florencio Varela todavía quedan 12,6 puntos porcentuales de distancia.

El ranking debe leerse con una precisión importante. Los municipios bonaerenses no administran el sistema educativo provincial, por lo que los resultados de Aprender no pueden utilizarse directamente para establecer qué intendente tiene una mejor o peor gestión educativa.

El trabajo de la UTDT utiliza a los 24 partidos como unidades territoriales dentro de una misma área metropolitana, con el objetivo de observar las diferencias en los resultados de aprendizaje y analizar cuánto de esas diferencias está asociado a la composición socioeconómica de los estudiantes.

En total, los 24 partidos analizados reúnen unos 175.050 estudiantes ponderados, frente a 38.580 correspondientes a CABA. En el conjunto del Conurbano, el 77,3% alcanzó niveles satisfactorio o avanzado en Lengua, mientras que en CABA el porcentaje fue del 88,1%. Después del ajuste socioeconómico, los valores pasan a 77,4% y 83,9%, respectivamente.

Los resultados muestran así una realidad educativa muy desigual dentro del propio Conurbano: Vicente López encabeza el ranking, mientras que en el otro extremo aparece Florencio Varela. Entre ambos hay una brecha de más de 20 puntos en los resultados observados y de casi 13 puntos cuando se contempla el nivel socioeconómico.

El informe completo de la Universidad Torcuato Di Tella, elaborado por Mariano Narodowski, está disponible en formato PDF y utiliza como fuente la base agregada de resultados de Aprender 2025 publicada por el Ministerio de Capital Humano.

El Municipio de Tigre realizó una inversión en materiales para la escuela secundaria N°15 de General Pacheco y a la Primaria N°15 de El Talar.

“Seguimos acompañando a las escuelas de Tigre con obras e infraestructura para garantizar mejores condiciones de aprendizaje. Invertir en educación es apostar al futuro de nuestros chicos y chicas”, resaltó Gisela Zamora, secretaria de Educación y Promoción Social.

Vale destacar que en los últimos días, el Municipio de Tigre inauguró las ampliaciones de la ES N° 26 de General Pacheco; EP N°27 y ES N°50  de Rincón de Milberg. Las obras tienen como finalidad mejorar las condiciones edilicias para el desarrollo de las actividades educativas y brindar a estudiantes y docentes espacios más confortables para el estudio y la enseñanza.

El gobernador de la provincia de Buenos Aires, Axel Kicillof, encabezó la inauguración de la nueva sede de la Escuela Secundaria N° 8 "Héroes de Malvinas", ubicada en la localidad de Hilario Ascasubi, partido de Villarino.

El nuevo establecimiento representa un cambio significativo para la comunidad educativa local, ya que permitirá que 275 estudiantes cuenten con un espacio propio, superando así la necesidad de compartir instalaciones con otras dos escuelas de la zona.

Según informó argensur.com.ar, la institución funcionará en tres turnos, desde las 7.00 hasta las 23.00, lo que amplía considerablemente las posibilidades de organización y acceso a la educación secundaria para los vecinos de la localidad.

El proyecto tiene sus raíces en 2021, cuando en pleno contexto de pandemia se firmaron los planos que dieron el puntapié inicial a la construcción. Después de un extenso proceso de trabajo, la comunidad educativa finalmente pudo ver concretado el nuevo edificio.

Con instalaciones más amplias y confortables, la escuela inicia ahora una nueva etapa institucional, ofreciendo mejores condiciones tanto para los estudiantes como para el plantel docente y no docente.

El acto de inauguración reunió a una numerosa concurrencia de vecinos, autoridades y referentes educativos, que se acercaron para acompañar la puesta en funcionamiento del nuevo establecimiento.

De esta forma, quedó formalmente habilitada la nueva sede de la Escuela Secundaria N° 8 "Héroes de Malvinas", una obra que marca un hito para la educación de Hilario Ascasubi y representa un avance concreto para toda la comunidad de Villarino.

La Inteligencia Artificial (IA) ya atraviesa distintos ámbitos de la vida cotidiana y su impacto también llegó al debate sobre el futuro de las universidades. En la Cámara de Diputados de la provincia de Buenos Aires se presentó el libro “Inteligencia Artificial y Universidad”, del autor Carlos Javier Regazzoni.

La actividad se desarrolló en la Sala 30 de la Legislatura bonaerense y fue organizada por los diputados Mariano Cascallares y Juan José Esper y la diputada Leticia Bontempo, con el objetivo de promover un espacio de debate y reflexión sobre el avance de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo.

Durante el encuentro se analizaron los desafíos y oportunidades que plantea la inteligencia artificial para las universidades, además de los cambios que genera en los procesos de aprendizaje, investigación y formación profesional.

En su obra, Regazzoni —doctor en Medicina por la Universidad de Buenos Aires y con formación de posgrado en bioestadística, filosofía y políticas públicas— aborda cómo la incorporación de la IA interpela el rol histórico de la universidad como espacio de construcción colectiva del conocimiento.

El autor también plantea interrogantes sobre el futuro de la enseñanza y el aprendizaje, así como sobre el impacto que tendrá la transformación tecnológica en la propia condición humana.

“La inteligencia artificial y la universidad excede el plano estrictamente tecnológico y adquiere una dimensión política y social, especialmente en un país como la Argentina, donde la educación superior tuvo históricamente un papel central como herramienta de movilidad social”, sostuvo Regazzoni durante la presentación.

El encuentro contó además con la participación de los diputados Gustavo Cuervo y Valentín Miranda, las diputadas María Sotolano y Natalia Blanco, y el secretario legislativo de la Cámara de Diputados bonaerense, Gervasio Bozzano.

La presentación permitió así poner en discusión el impacto de una tecnología que está modificando la manera en que las sociedades producen, transmiten y utilizan el conocimiento, y abrió el debate sobre los desafíos que deberán afrontar las universidades frente a este nuevo escenario.

El Senado bonaerense avanzó con una serie de proyectos para reconocer fiestas, celebraciones y tradiciones de distintos municipios de la Provincia. Entre las iniciativas aparecen eventos tan diversos como la Fiesta de la Carneada, la Füllsen Fest, la Fiesta del Cantor Orillero, la Fiesta de la Tradición y el Asado y la Fiesta del Ferroviario.

Los proyectos fueron analizados por la Comisión de Educación, Cultura, Ciencia y Técnica de la Cámara alta provincial, que se reunió bajo la presidencia de la senadora Laura Clark (Fuerza Patria).

Entre las celebraciones contempladas aparecen la Fiesta de la Carneada y la Füllsen Fest, de Coronel Suárez; la Fiesta del Cantor Orillero, de Huanguelén; la Fiesta de la Tradición y el Asado, de Lobos; la Fiesta del Pollo, de Coronel Mom; y la Fiesta del Ferroviario, de Mechita.

La comisión también avanzó con iniciativas relacionadas con acontecimientos y espacios de valor histórico y cultural. Entre ellas, la declaración como Monumento Histórico Provincial de la Capilla del Sagrado Corazón del Colegio del Niño Jesús y la Gruta de Lourdes de Francia, ubicadas en Pigüé.

Asimismo, se propuso incorporar al calendario escolar el Día de la Visita y Discurso Público del General José de San Martín a la localidad de San Fernando.

Más allá de las celebraciones populares, la comisión analizó distintas propuestas vinculadas al sistema educativo bonaerense.

Entre ellas se encuentran un proyecto de María Rosa Martínez para promover un abordaje integral del bienestar socioemocional y afectivo en las instituciones educativas; una iniciativa de Emmanuel González Santalla para establecer la Educación Digital Integral; y una propuesta de Alex Campbell para crear la distinción “Escuela Promotora de la Convivencia Social”, destinada a reconocer a establecimientos que desarrollen buenas prácticas de convivencia y prevención de la violencia escolar.

También fueron tratados proyectos para crear un Sistema Integral de Mediación Escolar, establecer un Sistema Educativo Dual para la Inclusión Laboral y Productiva e incorporar contenidos de Educación Financiera a la Ley Provincial de Educación.

En materia cultural, se analizaron iniciativas para distinguir a distintas personalidades y referentes de la Provincia.

Entre los proyectos se encuentran los que proponen declarar Personalidad Destacada de la Provincia a María Castillo de Lima, Mónica Cristina González y Jorge Vázquez, además de reconocer como Ciudadana Ilustre a la fotógrafa Sara Facio.

También fueron incluidos proyectos vinculados con la obra de Florencio Molina Campos, Dolores “Lolita” Campos y la creación del Día Provincial del Dibujante y Pintor Costumbrista, establecido para el 21 de agosto.

Por último, la comisión trató distintos proyectos de declaración de interés legislativo relacionados con libros, películas, documentales, encuentros culturales y educativos, actividades universitarias y jornadas desarrolladas en diferentes municipios bonaerenses.

Más de 50 auxiliares docentes del Municipio de Tigre finalizaron su curso de Gestión y Abordaje Integral del Servicio Alimentario Escolar (SAE). Con un acto en el CUT (Centro Universitario de Tigre), formalizaron el cierre del taller junto a la compañía de la secretaria de Educación y Promoción Social, Gisela Zamora, se informó oficialmente.

“Se trata de una actividad que se ejecutó de manera articulada con el Consejo Escolar de Tigre, equipo de la Provincia de Buenos Aires y el apoyo del Municipio. El objetivo de estas capacitaciones es que el personal tenga más herramientas para abordar a los estudiantes”, destacó la funcionaria.

La capacitación se concretó mediante encuentros virtuales y presenciales: Se trabajó en el fortalecimiento de hábitos saludables; manipulación de alimentos y nutrición adaptada a niños y niñas en edad escolar. Al finalizar, quienes aprobaron la cursada recibieron el Carnet Oficial de Manipulador de Alimentos.